Περίληψη άρθρου:

Τα εργαλεία δημιουργικής τεχνητής νοημοσύνης χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο από τους εκπαιδευτικούς για τη δημιουργία ελκυστικού υλικού και σχεδίων μαθημάτων. Το MagicSchool, ένα εργαλείο που βασίζεται στους αλγόριθμους δημιουργίας κειμένου της OpenAI, έχει αποκτήσει 150.000 χρήστες από την έναρξή του πριν από τέσσερις μήνες. Ενώ ορισμένοι ανησυχούν ότι τα εργαλεία ΤΝ μπορεί να αντικαταστήσουν τους εκπαιδευτικούς ή να συμβάλουν στην αντιγραφή, μια πρόσφατη δημοσκόπηση διαπίστωσε ότι περισσότεροι εκπαιδευτικοί παρά μαθητές χρησιμοποιούν τη γενεσιουργό ΤΝ. Άλλες εταιρείες όπως η Eduaide και η Diffit αναπτύσσουν επίσης βοηθούς με τεχνητή νοημοσύνη για εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, η χρήση της παραγωγικής ΤΝ στην εκπαίδευση δεν είναι χωρίς ανησυχίες. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εξετάζουν προσεκτικά και να επαληθεύουν το περιεχόμενο που παράγεται από αυτά τα εργαλεία για μεροληψία ή ανακρίβειες. Η τεχνολογία εγείρει επίσης ερωτήματα σχετικά με την ισότητα και την προσβασιμότητα, καθώς παλαιότερες έρευνες έχουν δείξει προκαταλήψεις στα γλωσσικά μοντέλα. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά αυτά τα εργαλεία, χωρίς να βασίζονται υπερβολικά σε αυτά και αξιολογώντας κριτικά το αποτέλεσμά τους. Παρά τις προκλήσεις αυτές, η δημιουργική τεχνητή νοημοσύνη παρουσιάζει δυνατότητες εξοικονόμησης χρόνου για τους εκπαιδευτικούς και εξατομίκευσης της διδασκαλίας για τους μαθητές.

Κύρια σημεία του άρθρου:

• Ο TIM BALLARET βρήκε ικανοποίηση βοηθώντας μαθητές γυμνασίου στο νότιο Λος Άντζελες να κατανοήσουν τη σημασία των μαθηματικών και των φυσικών επιστημών στην καθημερινή τους ζωή.
• Άρχισε να πειραματίζεται με εργαλεία δημιουργικής τεχνητής νοημοσύνης, όπως το MagicSchool, για να τον βοηθήσει να δημιουργήσει ελκυστικό εκπαιδευτικό υλικό.
• Τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης χρησιμοποιούνται από περισσότερους εκπαιδευτικούς παρά μαθητές και μπορούν να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να εξοικονομήσουν χρόνο και να εξατομικεύσουν τη διδασκαλία.
• Ωστόσο, τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης μπορεί να φέρουν μαζί τους κάποια προβλήματα, όπως μεροληψία και ανακριβές περιεχόμενο, οπότε οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ελέγχουν προσεκτικά το υλικό πριν το χρησιμοποιήσουν στην τάξη.

Αναλυτικά το άρθρο:

Οι έρευνες δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τη δημιουργική ΤΝ περισσότερο από τους μαθητές, για να δημιουργήσουν σχέδια μαθήματος ή πιο ενδιαφέροντα λεκτικά προβλήματα. Οι εκπαιδευτικοί λένε ότι μπορεί να εξοικονομήσει πολύτιμο χρόνο, αλλά πρέπει να χρησιμοποιείται προσεκτικά.

Ο TIM BALLARET ονειρευόταν κάποτε να γίνει χρηματιστής, αλλά τελικά βρήκε την ικανοποίησή του βοηθώντας μαθητές γυμνασίου στο νότιο Λος Άντζελες να κατανοήσουν τη σημασία των μαθηματικών και των φυσικών επιστημών για την καθημερινή τους ζωή. Αλλά η δημιουργία ελκυστικού υλικού για την τάξη είναι χρονοβόρα, οπότε αυτή την άνοιξη άρχισε να πειραματίζεται με εργαλεία δημιουργικής τεχνητής νοημοσύνης.

Συστάσεις από φίλους και σημαντικούς εκπαιδευτικούς στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης οδήγησαν τον Ballaret να δοκιμάσει το MagicSchool, ένα εργαλείο για εκπαιδευτικούς Κ-12 που βασίζεται στους αλγόριθμους δημιουργίας κειμένου του OpenAI. Το χρησιμοποίησε για εργασίες όπως η δημιουργία μαθηματικών λεκτικών προβλημάτων που ταιριάζουν με τα ενδιαφέροντα των μαθητών του, όπως η Taylor Swift και το Minecraft, αλλά η πραγματική δοκιμή ήρθε όταν χρησιμοποίησε το MagicSchool αυτό το καλοκαίρι για να σκιαγραφήσει τα σχέδια μαθημάτων ενός έτους για μια νέα τάξη εφαρμοσμένης επιστήμης και μηχανικής.

"Το να πάρω πίσω το καλοκαίρι μου με βοήθησε να είμαι πιο ανανεωμένος για μια νέα σχολική χρονιά", λέει. "Όταν δεν ξοδεύω τόσο πολύ χρόνο στο σπίτι κάνοντας αυτά τα πράγματα, μπορώ να περνάω περισσότερο χρόνο με την οικογένειά μου, τους φίλους μου και τη σύζυγό μου, ώστε να μπορώ να δίνω τον καλύτερό μου εαυτό στη δουλειά, αντί να είμαι κουρασμένος ή εξαντλημένος".

Η αλματώδης χρήση των εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης από τους φοιτητές έχει προσελκύσει έντονη προσοχή τον τελευταίο καιρό, εν μέρει λόγω των διαδεδομένων κατηγοριών για αντιγραφή. Αλλά μια πρόσφατη δημοσκόπηση 1.000 μαθητών και 500 καθηγητών στις ΗΠΑ από την εφαρμογή μελέτης Quizlet διαπίστωσε ότι περισσότεροι καθηγητές χρησιμοποιούν γεννητική τεχνητή νοημοσύνη από ό,τι οι μαθητές. Μια έρευνα του Walton Family Foundation στις αρχές του τρέχοντος έτους διαπίστωσε ένα παρόμοιο μοτίβο και ότι περίπου το 70 τοις εκατό των μαύρων και λατινοαμερικάνων εκπαιδευτικών χρησιμοποιούν την τεχνολογία εβδομαδιαίως. Καθώς όλο και περισσότερες εταιρείες προσαρμόζουν τη δημιουργική τεχνητή νοημοσύνη για να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς, όλο και περισσότεροι εκπαιδευτικοί όπως ο Ballaret πειραματίζονται με την τεχνολογία για να ανακαλύψουν τα δυνατά της σημεία - και πώς να αποφύγουν τους περιορισμούς ή τα ελαττώματά της.

Από την έναρξή του πριν από περίπου τέσσερις μήνες, το MagicSchool έχει συγκεντρώσει 150.000 χρήστες, λέει ο ιδρυτής του Adeel Khan. Η υπηρεσία αρχικά προσφερόταν δωρεάν, αλλά μια επί πληρωμή έκδοση που κοστίζει 9,99 δολάρια μηνιαίως ανά εκπαιδευτικό ξεκινά αργότερα αυτόν τον μήνα. Το MagicSchool προσάρμοσε την τεχνολογία της OpenAI για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς τροφοδοτώντας γλωσσικά μοντέλα με προτροπές που βασίζονται σε βέλτιστες πρακτικές που ενημερώνονται από τη διδακτική εμπειρία του Khan ή από δημοφιλές εκπαιδευτικό υλικό. Το εργαλείο της startup μπορεί να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να κάνουν πράγματα όπως να δημιουργούν φύλλα εργασίας και τεστ, να προσαρμόζουν το επίπεδο ανάγνωσης του υλικού με βάση τις ανάγκες ενός μαθητή, να γράφουν εξατομικευμένα εκπαιδευτικά προγράμματα για μαθητές με ειδικές ανάγκες και να συμβουλεύουν τους εκπαιδευτικούς για το πώς να αντιμετωπίζουν προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών. Ανταγωνιστικές υπηρεσίες, συμπεριλαμβανομένων των Eduaide και Diffit, αναπτύσσουν τους δικούς τους βοηθούς με τεχνητή νοημοσύνη για εκπαιδευτικούς.

Όλες αυτές οι εταιρείες ισχυρίζονται ότι η γεννητική τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να καταπολεμήσει την εξουθένωση των εκπαιδευτικών, σε μια εποχή που πολλοί εκπαιδευτικοί εγκαταλείπουν το επάγγελμα. Στις ΗΠΑ λείπουν περίπου 30.000 εκπαιδευτικοί και 160.000 που εργάζονται σήμερα στις τάξεις δεν έχουν επαρκή εκπαίδευση ή κατάρτιση, σύμφωνα με πρόσφατη μελέτη του Κολλεγίου Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Κάνσας.

Ο συγγραφέας της μελέτης Tuan Nguyen λέει ότι η γενεσιουργός τεχνητή νοημοσύνη είναι απίθανο να θεραπεύσει το πρόβλημα, το οποίο σχετίζεται με την κακή αμοιβή και τις συνθήκες εργασίας και την αντιληπτή έλλειψη γοήτρου, όχι μόνο με τις πολλές ώρες εργασίας. "Τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης μπορούν ενδεχομένως να εξοικονομήσουν χρόνο στους εκπαιδευτικούς και μπορούν ακόμη και να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να στοχεύσουν και να εξατομικεύσουν τη διδασκαλία τους, αλλά σε αυτό το σημείο, δεν νομίζω ότι πρόκειται να αλλάξουν την αγορά εργασίας των εκπαιδευτικών", λέει ο Nguyen.

Αυτό μένει να το δούμε, αλλά πολλοί εκπαιδευτικοί πειραματίζονται ή εισάγονται στην τεχνολογία. Το AI Education Project, ένα μη κερδοσκοπικό ίδρυμα που χρηματοδοτείται από εταιρείες όπως η Google, η Intel και η OpenAI, έχει εκπαιδεύσει φέτος περισσότερους από 7.000 εκπαιδευτικούς στον τρόπο λειτουργίας της τεχνητής νοημοσύνης και στον τρόπο χρήσης εργαλείων με τεχνητή νοημοσύνη στις τάξεις. Ο συνιδρυτής Alex Kotran λέει ότι οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν συνηθέστερα τη δημιουργική ΤΝ για τον προγραμματισμό μαθημάτων και για να γράφουν μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στους γονείς. Στις εκπαιδευτικές συνεδρίες, διαπιστώνει ότι πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν χρησιμοποιήσει τη γενεσιουργό ΤΝ την τελευταία εβδομάδα, αλλά λίγοι γνωρίζουν κόλπα όπως το "prompt hacking", το οποίο μπορεί να βοηθήσει στην εξαγωγή καλύτερων απαντήσεων από τα γλωσσικά μοντέλα. "Τώρα που η τεχνητή νοημοσύνη είναι διαθέσιμη στους ανθρώπους για χρήση, είναι σημαντικό να δείξουμε -αντί να πούμε- στους εκπαιδευτικούς πώς μοιάζει και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά", λέει ο Kotran.

Στην ομάδα Ednovate των έξι σχολείων τσάρτερ στο Λος Άντζελες όπου εργάζεται ο Ballaret, οι εκπαιδευτικοί μοιράζονται συμβουλές σε μια ομαδική συνομιλία και ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν τη δημιουργική τεχνητή νοημοσύνη σε "κάθε κομμάτι της διδακτικής τους πρακτικής", λέει η ανώτερη διευθύντρια ακαδημαϊκών Lanira Murphy. Η ομάδα έχει εγγραφεί για την επί πληρωμή έκδοση του MagicSchool.

Στις δικές της εκπαιδευτικές συνεδρίες AI για εκπαιδευτικούς, έχει συναντήσει άλλους εκπαιδευτικούς που αμφισβητούν κατά πόσο η αυτοματοποίηση μέρους της δουλειάς τους χαρακτηρίζεται ως εξαπάτηση. Η Murphy απαντά ότι δεν διαφέρει από το να βγάζεις πράγματα από το διαδίκτυο με μια διαδικτυακή αναζήτηση - αλλά όπως και για κάθε υλικό, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να το ελέγχουν προσεκτικά. "Είναι δουλειά σας να το κοιτάξετε πριν το βάλετε μπροστά στα παιδιά", λέει, και να ελέγξετε ότι δεν υπάρχει προκατάληψη ή παράλογο περιεχόμενο. Η Ednovate έχει εγγραφεί για την επί πληρωμή έκδοση του MagicSchool, παρόλο που η Murphy λέει ότι περίπου το 10% των εκπαιδευτικών της Ednovate που συναντά ανησυχεί ότι η τεχνητή νοημοσύνη θα πάρει τις δουλειές τους και θα τους αντικαταστήσει.

Ο Khan της MagicSchool λέει ότι η φθαρμένη κληρονομιά της εκπαιδευτικής τεχνολογίας κάνει ορισμένους εκπαιδευτικούς να αντιμετωπίζουν με σκεπτικισμό τις νέες υπηρεσίες τεχνητής νοημοσύνης. "Είναι ένας κλάδος που έχει καεί από την τεχνολογία ξανά και ξανά", λέει.

Ο Τζόζεφ Σάουθ, επικεφαλής του τμήματος μάθησης της Διεθνούς Εταιρείας για την Τεχνολογία στην Εκπαίδευση (ISTE), στους υποστηρικτές της οποίας περιλαμβάνονται η Meta και η Walmart, λέει ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν συνηθίσει να τρίζουν τα δόντια τους και να περιμένουν να περάσει η τελευταία μόδα της εκπαιδευτικής τεχνολογίας. Ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να δουν τα νέα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης με φρέσκα μάτια. "Αυτό δεν είναι μια μόδα", λέει. "Ανησυχώ για τους ανθρώπους που θα προσπαθήσουν να το αφήσουν στην άκρη. Δεν μπορεί να μείνει εκτός η τεχνητή νοημοσύνη στην εκπαίδευση". Το ISTE συνεργάστηκε πρόσφατα με τους μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς εκπαίδευσης Code.org και Khan Academy για να κυκλοφορήσει μια σειρά βίντεο AI 101.

Ένας άλλος τρόπος με τον οποίο η τεχνητή νοημοσύνη διαφέρει από τις προηγούμενες τεχνολογίες της τάξης είναι ότι μπορεί να επιφέρει κάποια προβλήματα που δεν συναντώνται σε πιο συμβατικό λογισμικό. Το Charter School Growth Fund, το οποίο βοηθά τα σχολεία τσάρτερ να ανοίξουν νέες σχολικές μονάδες, δημιούργησε ομάδες εργασίας για να συμβουλεύσει τα σχολεία σχετικά με την πολιτική της ΤΝ, αφού μια έρευνα σε διευθυντές σχολείων διαπίστωσε ότι η τεχνολογία αποτελούσε κορυφαία ανησυχία. Ο Ian Connell, επικεφαλής καινοτομίας του ταμείου, λέει ότι εκτός από την κατανόηση των πλεονεκτημάτων των εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης, τα σχολεία πρέπει επίσης να παρακολουθούν την ποιότητα του περιεχομένου που δημιουργείται από τα εργαλεία.

Προηγούμενες έρευνες δείχνουν ότι τα μεγάλα γλωσσικά μοντέλα είναι ικανά να δημιουργήσουν κείμενο επιβλαβές για ορισμένες ομάδες ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αυτοπροσδιορίζονται ως μαύροι, γυναίκες, άτομα με αναπηρίες και μουσουλμάνοι. Δεδομένου ότι το 90 τοις εκατό των μαθητών που φοιτούν σε σχολεία που συνεργάζονται με το Charter School Growth Fund ταυτοποιούνται ως έγχρωμοι, λέει ο Connell, "το να έχουμε έναν άνθρωπο στο βρόχο είναι ακόμη πιο σημαντικό, επειδή μπορεί πολύ γρήγορα να δημιουργήσει περιεχόμενο που δεν είναι εντάξει να το βάλουμε μπροστά στα παιδιά".

Η April Goble, εκτελεστική διευθύντρια της ομάδας σχολείων τσάρτερ KIPP Chicago, η οποία έχει πολλούς μαθητές που είναι έγχρωμοι, λέει ότι η κατανόηση του κινδύνου που συνδέεται με την ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης στα σχολεία και τις τάξεις είναι ένα σημαντικό ζήτημα για όσους προσπαθούν να διασφαλίσουν ότι η τεχνητή νοημοσύνη βοηθάει και δεν βλάπτει τους μαθητές. Η ΤΝ έχει "ιστορικό μεροληψίας κατά των κοινοτήτων που εξυπηρετούμε", λέει.

Την περασμένη εβδομάδα, η Αμερικανική Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών, μια συνδικαλιστική ένωση για τους εκπαιδευτικούς, δημιούργησε μια επιτροπή για την ανάπτυξη βέλτιστων πρακτικών για τους εκπαιδευτικούς που χρησιμοποιούν την ΤΝ, με κατευθυντήριες γραμμές που αναμένεται να εκδοθούν τον Δεκέμβριο. Η πρόεδρός της, Randi Weingarten, λέει ότι αν και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μάθουν να αξιοποιούν τη δύναμη της ΤΝ και να διδάσκουν στα παιδιά πώς να επωφελούνται επίσης, η τεχνολογία δεν πρέπει να αντικαταστήσει τους εκπαιδευτικούς και θα πρέπει να υπόκειται σε ρύθμιση για να διασφαλίζεται η ακρίβεια, η ισότητα και η προσβασιμότητα. "Η δημιουργική τεχνητή νοημοσύνη είναι το "επόμενο μεγάλο πράγμα" στις τάξεις μας, αλλά οι προγραμματιστές χρειάζονται ένα σύνολο ελέγχων και ισορροπιών ώστε να μην γίνει το επόμενο μεγάλο μας πρόβλημα".

Είναι πολύ νωρίς για να γνωρίζουμε πολλά σχετικά με το πώς η χρήση των γεννητικών κειμένων από τους εκπαιδευτικούς επηρεάζει τους μαθητές και τι μπορούν να επιτύχουν. Ο Vincent Aleven, συν-εκδότης ενός περιοδικού για την έρευνα της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Carnegie Mellon ανησυχεί για τους εκπαιδευτικούς που αναθέτουν αποχρώσεις στα γλωσσικά μοντέλα, όπως η βαθμολόγηση ή ο τρόπος αντιμετώπισης προβλημάτων συμπεριφοράς των μαθητών, όπου η γνώση για έναν συγκεκριμένο μαθητή μπορεί να είναι σημαντική. "Οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν τους μαθητές τους. Ένα γλωσσικό μοντέλο δεν το γνωρίζει", λέει. Ανησυχεί επίσης για το αν οι εκπαιδευτικοί εξαρτώνται υπερβολικά από τα γλωσσικά μοντέλα και μεταβιβάζουν πληροφορίες στους μαθητές χωρίς να αμφισβητούν το αποτέλεσμα.

Η Shana White, πρώην καθηγήτρια που ηγείται ενός έργου τεχνολογικής δικαιοσύνης και ηθικής στο Kapor Center, ένα μη κερδοσκοπικό ίδρυμα που επικεντρώνεται στην κάλυψη των κενών ισότητας στην τεχνολογία, λέει ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μάθουν να μην παίρνουν αυτά που τους δίνει η τεχνητή νοημοσύνη για τοις μετρητοίς. Κατά τη διάρκεια μιας εκπαιδευτικής συνάντησης με εκπαιδευτικούς της Oakland Unified School District αυτό το καλοκαίρι, οι εκπαιδευτικοί που χρησιμοποίησαν το ChatGPT για να κάνουν σχέδια μαθήματος ανακάλυψαν λάθη στην παραγωγή του, συμπεριλαμβανομένου κειμένου ακατάλληλου για μια τάξη της έκτης τάξης και ανακριβείς μεταφράσεις διδακτικού υλικού από τα αγγλικά στα ισπανικά ή τα βιετναμέζικα.

Λόγω της έλλειψης πόρων και σχετικού διδακτικού υλικού, ορισμένοι μαύροι και λατινοαμερικάνοι εκπαιδευτικοί μπορεί να προτιμούν τη χρήση της γεννητικής ΤΝ στην τάξη, λέει ο Antavis Spells, διευθυντής σε ένα σχολείο του KIPP στο Σικάγο που άρχισε να χρησιμοποιεί το MagicSchool AI πριν από έξι εβδομάδες. Δεν ανησυχεί για το ενδεχόμενο οι εκπαιδευτικοί να γίνουν υπερβολικά εξαρτημένοι από τα γλωσσικά μοντέλα. Είναι ευχαριστημένος με το πώς το εργαλείο του εξοικονομεί χρόνο και τον αφήνει να αισθάνεται πιο παρών και λιγότερο απασχολημένος στις αθλητικές εκδηλώσεις της κόρης του, αλλά και με το πώς μπορεί να παράγει γρήγορα περιεχόμενο που δίνει στους μαθητές την αίσθηση του ανήκειν.

Σε μια περίπτωση, πριν από τρεις εβδομάδες, ο Spells έλαβε ένα μήνυμα κειμένου από έναν γονέα που έφτιαχνε ένα κολάζ για τα γενέθλια του γιου της και του ζήτησε να μοιραστεί μερικές λέξεις. Με μια χούφτα επίθετα για να τον περιγράψει, ο Spells απάντησε στο μήνυμα με μια προσαρμοσμένη έκδοση του αγαπημένου τραγουδιού του μαθητή, το "Put On", των Young Jeezy και Kanye West.

"Το έστειλα αυτό στον γονέα και μου έστειλε πίσω emojis που έκλαιγαν", λέει ο Spells. "Απλά για να δω τη χαρά που έφερε σε μια οικογένεια ... και μάλλον μου πήρε λιγότερο από 60 δευτερόλεπτα για να το κάνω αυτό". Το KIPP Chicago σχεδιάζει να αρχίσει να λαμβάνει ανατροφοδότηση από τους γονείς και να επεκτείνει τη χρήση του MagicSchool σε περισσότερους εκπαιδευτικούς τον Οκτώβριο.

Πηγή: Teachers Are Going All In on Generative AI