Πώς να αντιμετωπίσετε την Τεχνητή Νοημοσύνη και την εξαπάτηση στην τάξη
Περίληψη άρθρου:
Ο συγγραφέας, ως εκπαιδευτικός, εκφράζει την ανησυχία του για την αυξανόμενη παρουσία της ΤΝ στην εκπαίδευση και τις πιθανές επιπτώσεις της στους εκπαιδευτικούς. Αναγνωρίζει ότι η ΤΝ έχει τα πλεονεκτήματά της, όπως η εμπλοκή των μαθητών και η ενίσχυση της μαθησιακής εμπειρίας, αλλά εγείρει επίσης ηθικές ανησυχίες σχετικά με την αντικατάσταση των ανθρώπινων εκπαιδευτικών από την ΤΝ και την αύξηση των εισοδηματικών ανισοτήτων. Ο συγγραφέας τονίζει τη σημασία της κατανόησης του τρόπου με τον οποίο η ΤΝ επηρεάζει την εκπαίδευση και της ηθικής ενσωμάτωσής της στη διδασκαλία. Συνιστούν πηγές όπως podcasts και συνεντεύξεις που παρέχουν ισορροπημένες προοπτικές για το θέμα. Ο συγγραφέας διερευνά επίσης τον τρόπο με τον οποίο χρησιμοποιείται η τεχνητή νοημοσύνη στις σχολικές αίθουσες, αναφέροντας παραδείγματα όπως η συνομιλία του Eton College με τον Ισαάκ Νεύτωνα που λειτουργεί με τεχνητή νοημοσύνη, ώστε να συνδυάσει την ιστορία με την τρέχουσα μάθηση. Εξετάζεται το ζήτημα της εξαπάτησης και της λογοκλοπής, με τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιούν chatbots για την εκπαίδευση σε θέματα ηθικής και τους ανιχνευτές λογοκλοπής να εξελίσσονται για να ανιχνεύουν περιεχόμενο που δημιουργείται από ΤΝ. Ωστόσο, ο συγγραφέας πιστεύει ότι ο αντίκτυπος της ΤΝ στις σχέσεις είναι πιο σημαντικός προβληματισμός, καθώς οι μαθητές μαθαίνουν από τους ανθρώπους και οι γονείς αναζητούν την ανθρώπινη αλληλεπίδραση όταν το παιδί τους δυσκολεύεται. Ο συγγραφέας καταλήγει δηλώνοντας ότι, ενώ η ΤΝ έχει τη θέση της στην εκπαίδευση, δεν μπορεί ποτέ να αντικαταστήσει την ανθρωπιά που απαιτείται για τις στενές ανθρώπινες σχέσεις.
Κύρια σημεία του άρθρου:
Ο συγγραφέας, ως εκπαιδευτικός, εκφράζει την ανησυχία του για την αυξανόμενη παρουσία της ΤΝ στην εκπαίδευση και τις πιθανές επιπτώσεις της στους εκπαιδευτικούς. Αναγνωρίζει ότι η ΤΝ έχει τα πλεονεκτήματά της, όπως η εμπλοκή των μαθητών και η ενίσχυση της μαθησιακής εμπειρίας, αλλά εγείρει επίσης ηθικές ανησυχίες σχετικά με την αντικατάσταση των ανθρώπινων εκπαιδευτικών από την ΤΝ και την αύξηση των εισοδηματικών ανισοτήτων. Ο συγγραφέας τονίζει τη σημασία της κατανόησης του τρόπου με τον οποίο η ΤΝ επηρεάζει την εκπαίδευση και της ηθικής ενσωμάτωσής της στη διδασκαλία. Συνιστούν πηγές όπως podcasts και συνεντεύξεις που παρέχουν ισορροπημένες προοπτικές για το θέμα. Ο συγγραφέας διερευνά επίσης τον τρόπο με τον οποίο χρησιμοποιείται η τεχνητή νοημοσύνη στις σχολικές αίθουσες, αναφέροντας παραδείγματα όπως η συνομιλία του Eton College με τον Ισαάκ Νεύτωνα που λειτουργεί με τεχνητή νοημοσύνη, ώστε να συνδυάσει την ιστορία με την τρέχουσα μάθηση. Εξετάζεται το ζήτημα της εξαπάτησης και της λογοκλοπής, με τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιούν chatbots για την εκπαίδευση σε θέματα ηθικής και τους ανιχνευτές λογοκλοπής να εξελίσσονται για να ανιχνεύουν περιεχόμενο που δημιουργείται από ΤΝ. Ωστόσο, ο συγγραφέας πιστεύει ότι ο αντίκτυπος της ΤΝ στις σχέσεις είναι πιο σημαντικός προβληματισμός, καθώς οι μαθητές μαθαίνουν από τους ανθρώπους και οι γονείς αναζητούν την ανθρώπινη αλληλεπίδραση όταν το παιδί τους δυσκολεύεται. Ο συγγραφέας καταλήγει δηλώνοντας ότι, ενώ η ΤΝ έχει τη θέση της στην εκπαίδευση, δεν μπορεί ποτέ να αντικαταστήσει την ανθρωπιά που απαιτείται για τις στενές ανθρώπινες σχέσεις.
Κύρια σημεία του άρθρου:
- Υπάρχει ανησυχία για τον αντίκτυπο της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία.
- Αναγνωρίζεται ότι η τεχνητή νοημοσύνη έχει χρησιμοποιηθεί σε διάφορα εργαλεία επεξεργασίας γλωσσών, αλλά οι εκπαιδευτικοί δεν ανησυχούσαν για τη διείσδυσή της στις τάξεις μέχρι τώρα.
- Υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με την αντικατάσταση των εκπαιδευτικών από την ΤΝ και την αύξηση των εισοδηματικών ανισοτήτων, αλλά υπάρχουν διαφορετικές απόψεις σχετικά με το αν η ΤΝ θα αντικαταστήσει πράγματι τους εκπαιδευτικούς στο εγγύς μέλλον.
- Ο συγγραφέας ανησυχεί λιγότερο για την αντιγραφή και περισσότερο για τον αντίκτυπο της ΤΝ στις σχέσεις και τη σημασία της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης στη μάθηση.
Αναλυτικά το άρθρο:
Την περασμένη άνοιξη, καθώς έκλεινα το 18ο έτος της διδασκαλίας μου, ένιωσα άγχος που δεν είχα ξανα νιώσει ποτέ στο τέλος μιας σχολικής χρονιάς. Μέχρι να υποβληθούν οι βαθμοί και να φτάσουν τα σημάδια του καλοκαιριού, οι εκπαιδευτικοί συνήθως μπορούν να αναπνεύσουν για πρώτη φορά μετά από εννέα μήνες. Αντί για τη χαλάρωση, τη χαρά και την ολοκλήρωση που συνήθως περιμένει το τέλος ενός ακαδημαϊκού έτους, με κατέλαβε η ανησυχία ότι αυτή θα μπορούσε να είναι η τελευταία φορά σε μια καριέρα σχεδόν δύο δεκαετιών που θα δίδασκα μια τάξη χωρίς να χρειάζεται να ανησυχώ για την ΑΙ.
Το καταλαβαίνω. Η ΤΝ υπάρχει τεχνικά από πάντα, και εργαλεία επεξεργασίας φυσικής γλώσσας όπως το ChatGPT του OpenAI βασίζονται σε δεκαετίες έρευνας. Όποιος έχει χρησιμοποιήσει εφαρμογές ορθογραφικού ελέγχου ή γλωσσικής μετάφρασης ή έχει ακούσει ένα προφορικό μήνυμα κειμένου, έχει χρησιμοποιήσει εργαλεία επεξεργασίας γλώσσας που καθοδηγούνται από την τεχνολογία AI. Αλλά πολλοί από τους εκπαιδευτικούς με τους οποίους γνωρίζω δεν ανησυχούσαν πολύ για το βαθμό στον οποίο η τεχνητή νοημοσύνη θα μπορούσε να διεισδύσει στις τάξεις μας μέχρι τώρα.
Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί παρακολουθούν την τεχνολογία σε λογικό βαθμό και κάνουμε ό,τι μπορούμε για να διδάξουμε στους μαθητές μας πώς να τη χρησιμοποιούν υπεύθυνα. Πολλοί θεωρούν την τεχνολογία ως διδακτικό πλεονέκτημα, και από καιρό πιστεύω ότι οι μαθητές είναι πιο αφοσιωμένοι όταν τα μαθήματά τους κάνουν άφθονη χρήση της.
Ωστόσο, όπως λέει το παλιό λατινικό ρητό, όλα τα πράγματα αλλάζουν και εμείς αλλάζουμε μαζί τους. Κανείς δεν γνωρίζει αυτή την πραγματικότητα καλύτερα από τους εκπαιδευτικούς. Όταν το ChatGPT έσκασε στην επικρατούσα τάση τον περασμένο Νοέμβριο, δεν μπορούσαμε να προβλέψουμε πώς θα μπορούσε να επηρεαστεί η δουλειά μας.
Όπως αποδείχθηκε, το ChatGPT ήταν η ταχύτερα αναπτυσσόμενη καταναλωτική εφαρμογή στην ιστορία, φθάνοντας τα 100 εκατομμύρια ενεργούς χρήστες μόλις δύο μήνες μετά την κυκλοφορία του, σύμφωνα με έκθεση του Reuters. Για λόγους σύγκρισης, το TikTok χρειάστηκε εννέα μήνες και το Instagram δύο χρόνια για να επιτύχει το ίδιο ορόσημο, σύμφωνα με στοιχεία της Sensor Tower, μιας εταιρείας ανάλυσης ψηφιακών δεδομένων.
Ξαφνικά, το να κάνω ό,τι καλύτερο μπορώ δεν φαινόταν αρκετά καλό. Μέχρι τη στιγμή που το επόμενο ακαδημαϊκό έτος θα μπει σε υψηλές ταχύτητες, θα χρειαστώ γνώσεις σχετικά με την τεχνητή νοημοσύνη που δεν φαίνονταν καθόλου επείγουσες ή έστω απαραίτητες πριν από ένα χρόνο. Θα περάσω ένα μεγάλο μέρος αυτού του καλοκαιριού μαθαίνοντας όσα περισσότερα μπορώ για το πώς η ΤΝ επηρεάζει την εκπαίδευση, τους μαθητές και τους χώρους των τάξεων.
Την περασμένη άνοιξη, καθώς έκλεινα το 18ο έτος της διδασκαλίας μου, ένιωσα άγχος που δεν είχα ξανα νιώσει ποτέ στο τέλος μιας σχολικής χρονιάς. Μέχρι να υποβληθούν οι βαθμοί και να φτάσουν τα σημάδια του καλοκαιριού, οι εκπαιδευτικοί συνήθως μπορούν να αναπνεύσουν για πρώτη φορά μετά από εννέα μήνες. Αντί για τη χαλάρωση, τη χαρά και την ολοκλήρωση που συνήθως περιμένει το τέλος ενός ακαδημαϊκού έτους, με κατέλαβε η ανησυχία ότι αυτή θα μπορούσε να είναι η τελευταία φορά σε μια καριέρα σχεδόν δύο δεκαετιών που θα δίδασκα μια τάξη χωρίς να χρειάζεται να ανησυχώ για την ΑΙ.
Το καταλαβαίνω. Η ΤΝ υπάρχει τεχνικά από πάντα, και εργαλεία επεξεργασίας φυσικής γλώσσας όπως το ChatGPT του OpenAI βασίζονται σε δεκαετίες έρευνας. Όποιος έχει χρησιμοποιήσει εφαρμογές ορθογραφικού ελέγχου ή γλωσσικής μετάφρασης ή έχει ακούσει ένα προφορικό μήνυμα κειμένου, έχει χρησιμοποιήσει εργαλεία επεξεργασίας γλώσσας που καθοδηγούνται από την τεχνολογία AI. Αλλά πολλοί από τους εκπαιδευτικούς με τους οποίους γνωρίζω δεν ανησυχούσαν πολύ για το βαθμό στον οποίο η τεχνητή νοημοσύνη θα μπορούσε να διεισδύσει στις τάξεις μας μέχρι τώρα.
Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί παρακολουθούν την τεχνολογία σε λογικό βαθμό και κάνουμε ό,τι μπορούμε για να διδάξουμε στους μαθητές μας πώς να τη χρησιμοποιούν υπεύθυνα. Πολλοί θεωρούν την τεχνολογία ως διδακτικό πλεονέκτημα, και από καιρό πιστεύω ότι οι μαθητές είναι πιο αφοσιωμένοι όταν τα μαθήματά τους κάνουν άφθονη χρήση της.
Ωστόσο, όπως λέει το παλιό λατινικό ρητό, όλα τα πράγματα αλλάζουν και εμείς αλλάζουμε μαζί τους. Κανείς δεν γνωρίζει αυτή την πραγματικότητα καλύτερα από τους εκπαιδευτικούς. Όταν το ChatGPT έσκασε στην επικρατούσα τάση τον περασμένο Νοέμβριο, δεν μπορούσαμε να προβλέψουμε πώς θα μπορούσε να επηρεαστεί η δουλειά μας.
Όπως αποδείχθηκε, το ChatGPT ήταν η ταχύτερα αναπτυσσόμενη καταναλωτική εφαρμογή στην ιστορία, φθάνοντας τα 100 εκατομμύρια ενεργούς χρήστες μόλις δύο μήνες μετά την κυκλοφορία του, σύμφωνα με έκθεση του Reuters. Για λόγους σύγκρισης, το TikTok χρειάστηκε εννέα μήνες και το Instagram δύο χρόνια για να επιτύχει το ίδιο ορόσημο, σύμφωνα με στοιχεία της Sensor Tower, μιας εταιρείας ανάλυσης ψηφιακών δεδομένων.
Ξαφνικά, το να κάνω ό,τι καλύτερο μπορώ δεν φαινόταν αρκετά καλό. Μέχρι τη στιγμή που το επόμενο ακαδημαϊκό έτος θα μπει σε υψηλές ταχύτητες, θα χρειαστώ γνώσεις σχετικά με την τεχνητή νοημοσύνη που δεν φαίνονταν καθόλου επείγουσες ή έστω απαραίτητες πριν από ένα χρόνο. Θα περάσω ένα μεγάλο μέρος αυτού του καλοκαιριού μαθαίνοντας όσα περισσότερα μπορώ για το πώς η ΤΝ επηρεάζει την εκπαίδευση, τους μαθητές και τους χώρους των τάξεων.
Ίσως το πιο σημαντικό, θα πρέπει να γίνω πιο έξυπνος σχετικά με το πώς να ενσωματώσω ηθικά την ΤΝ στη διδασκαλία μου. Έχοντας αυτούς τους στόχους κατά νου, άρχισα μια αναζήτηση πηγών στο πνεύμα της εξοικείωσης με την ΤΝ. Εξάλλου, η καλύτερη άμυνα είναι μια καλή επίθεση. Ακολουθούν μερικά από τα πράγματα που έμαθα.
Ηθική και ΤΝ στην εκπαίδευση
Οι ανησυχίες σχετικά με το αν οι υπολογιστές και τα ρομπότ θα αντικαταστήσουν τους ανθρώπους σε οποιοδήποτε επάγγελμα είναι τόσο παλιές όσο και η μέρα, και υπάρχει πραγματική ανησυχία ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα αυξήσει τις εισοδηματικές ανισότητες σε πολλές θέσεις εργασίας και επαγγέλματα -ιδιαίτερα στους εκπαιδευτικούς. Τα ζητήματα αυτά είναι θεμιτά (και τρομακτικά) και πρέπει να αντιμετωπιστούν. Αλλά ανάλογα με το ποιον ρωτάτε, η τεχνητή νοημοσύνη είτε είναι είτε δεν είναι πιθανό να αντικαταστήσει τους εκπαιδευτικούς στο εγγύς μέλλον.
Ο Μπιλ Γκέιτς σημείωσε περίφημα ότι η τεχνητή νοημοσύνη βρίσκεται στα πρόθυρα να γίνει εξίσου καλή με τους δασκάλους στο έργο της διδασκαλίας (και για κάποιους, υπονοώντας ότι σύντομα θα αντικατασταθούμε), αλλά θα το έλεγε αυτό. Ο Γκέιτς έχει επενδύσει δισεκατομμύρια στις δικές του ιδέες για το πώς θα έπρεπε να είναι η εκπαίδευση και πιθανότατα θέλει να δει μια απόδοση της επένδυσής του - ένα ζήτημα που εγείρει από μόνο του ζητήματα ηθικής.
Ειλικρινά, είναι δύσκολο να βρει κανείς ισορροπημένους πόρους για το θέμα του αντίκτυπου της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση. Από τη μία πλευρά, η ταχεία και ξαφνική ανάπτυξη της τεχνολογίας έχει αφήσει ελάχιστο χρόνο για να μελετηθεί σωστά η τεχνολογία και ο αντίκτυπός της. Από την άλλη, υπάρχουν, δυστυχώς, πολλοί που θεωρούν ότι οι εκπαιδευτικοί δεν εξυπηρετούν έναν παραγωγικό σκοπό στην κοινωνία και αγωνιούν να δουν κάτι - οτιδήποτε - να μας βγάλει από τη δουλειά μας. Τούτου λεχθέντος, βρήκα το podcast Welcome to AI in Education (Καλώς ήρθατε στην τεχνητή νοημοσύνη στην εκπαίδευση) πολύ ολοκληρωμένο και κατατοπιστικό. Τα περισσότερα επεισόδια έχουν διάρκεια κάτω από μία ώρα.
Οι οικοδεσπότες είναι ειδικοί σε θέματα τεχνολογίας και υπάλληλοι της Microsoft (πρέπει να σημειωθεί η σχέση με τη Microsoft), αλλά εκτιμώ την τεχνογνωσία τους και παρέχουν μια τεκμηριωμένη και αντικειμενική άποψη για το πώς η τεχνολογία, και συγκεκριμένα η τεχνητή νοημοσύνη, έχει επηρεάσει τα σχολεία, καθώς και για την ηθική που εμπλέκεται.
Ένα άλλο podcast, που ονομάζεται TopClass και παράγεται από τον Οργανισμό Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης, "συγκεντρώνει συγγραφείς και ερευνητές του ΟΟΣΑ για να εξηγήσουν και να διερευνήσουν τα αναδυόμενα δεδομένα για την εκπαίδευση και να παράσχουν αντικειμενικές πληροφορίες για τις εκπαιδευτικές πρακτικές παγκοσμίως", σύμφωνα με τον ιστότοπό τους. Το επεισόδιο τους για την τεχνητή νοημοσύνη προσφέρει επίσης μια ολοκληρωμένη άποψη για το πώς τα ζητήματα γύρω από τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης επηρεάζουν την εκπαίδευση.
Τέλος, αν και δεν πρόκειται για podcast, αυτή η συνέντευξη του Peter Stone, καθηγητή πανεπιστημίου και ειδικού σε θέματα τεχνητής νοημοσύνης, προσφέρει μια μετρημένη άποψη για το πώς η τεχνολογία έχει επηρεάσει την τάξη στο σύνολό της και επισημαίνει ότι οι αριθμομηχανές δεν αντικατέστησαν ποτέ "τον ρόλο των ανθρώπινων δασκάλων στις τάξεις των μαθηματικών".
Σύμφωνα με τον Stone, ο οποίος δίδαξε ένα μεταπτυχιακό μάθημα για την ηθική της τεχνητής νοημοσύνης και της ρομποτικής, "πράγματα όπως η παραπληροφόρηση και οι επιπτώσεις στην οικονομία, και όλα αυτά τα πράγματα, είναι πολύ κατάλληλα για να σκέφτονται οι μαθητές της Κ-12". Είναι ένα αξιόλογο ανάγνωσμα και μια υπενθύμιση του τρόπου με τον οποίο οι ευθύνες των εκπαιδευτικών συνεχίζουν να μετατοπίζονται με την τεχνολογία.
Πώς χρησιμοποιείται η Τεχνητή Νοημοσύνη στις τάξεις
Το κολέγιο Eton College με έδρα το Ηνωμένο Βασίλειο έχει το δάχτυλό του στο σφυγμό του τρόπου ηθικής χρήσης της ΤΝ στις τάξεις και με ενθουσίασε η περιγραφή του για το πώς οι καθηγητές προσκαλούν τους μαθητές να συνομιλήσουν με μια έκδοση του Ισαάκ Νεύτωνα με ΤΝ για το "τι σκέφτονταν οι άνθρωποι για τη βαρύτητα όταν ήταν νέος".
Σε μια ανάρτηση στο ιστολόγιο σχετικά με το θέμα, το σχολείο περιγράφει τις προσπάθειες να διερευνήσει "τους διάφορους τρόπους με τους οποίους η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να βελτιώσει τη διδασκαλία και τη μάθηση με ασφαλή και ηθικό τρόπο", και αυτή η ανάρτηση προσφέρει μια ρεαλιστική άποψη για το πώς η πιο πρόσφατη τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να βελτιώσει την εμπειρία της μάθησης συνδυάζοντας την ιστορία με το εδώ και τώρα. Για όσους μπορεί να χρειάζονται υπενθυμίσεις ότι εργάζονται με Τεχνητή Νοημοσύνη από την αρχή (ίσως χωρίς ποτέ να το συνειδητοποιήσουν), το Πανεπιστήμιο του Σαν Ντιέγκο προσφέρει στο διαδίκτυο έναν λεπτομερή κατάλογο με 43 παραδείγματα Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση
Ο ελέφαντας στο δωμάτιο: ΑΙ και εξαπάτηση
Ίσως όλα τα ερωτήματα που επικεντρώνονται στην ΤΝ είναι εγγενώς ζητήματα ηθικής, και στην πρώτη γραμμή του μυαλού πολλών εκπαιδευτικών είναι η αντιγραφή και η λογοκλοπή. Παρόλο που η αντιγραφή δεν υπήρξε ποτέ ιδιαίτερο ζήτημα στα μαθήματά μου (έχω αντιμετωπίσει δύο περιστατικά σε σχεδόν δύο δεκαετίες), ανησυχώ λίγο για το πώς μπορεί να αλλάξει το τοπίο της πνευματικής ακεραιότητας μπροστά στην τεχνολογία που κάνει την αντιγραφή ευκολότερη από ποτέ.
Αυτή η συνέντευξη στο NPR (πλήρης με ένα ηχητικό στοιχείο τύπου podcast) περιγράφει πώς ορισμένοι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν την ηθική κάνοντας χρήση chatbots, με έναν καθηγητή να το απαιτεί ακόμη και φυσικά υπάρχουν οι πανάρχαιοι ανιχνευτές λογοκλοπής, οι οποίοι έχουν επίσης εξελιχθεί για να ανιχνεύουν τη χρήση ChatGPT.
Το GPTZero, που δημιουργήθηκε από τον φοιτητή του Πανεπιστημίου Princeton Edward Tian, αυτοπροσδιορίζεται ως ο νούμερο ένα ανιχνευτής τεχνητής νοημοσύνης στον κόσμο και διαθέτει περισσότερους από 1 εκατομμύριο χρήστες, αλλά οι κριτικές είναι ανάμεικτες. Σύμφωνα με το Jumpstart, ένα διαδικτυακό περιοδικό που καλύπτει τον κόσμο των νεοφυών επιχειρήσεων και της καινοτομίας, "αυτό το εργαλείο βρίσκεται ακόμη σε πρώιμο στάδιο ανάπτυξης και οι εκπαιδευτικοί δεν θα πρέπει να βασίζονται αποκλειστικά σε αυτό για την αξιολόγηση της εργασίας των μαθητών. Το GPTZero το αναγνωρίζει και το ίδιο ... προτρέποντας τους εκπαιδευτικούς να το χρησιμοποιούν ως ένα από τα πολλά εργαλεία για τη βαθμολόγηση των εργασιών".
Δεν με απασχολεί τόσο ο αντίκτυπος της τεχνητής νοημοσύνης στην εξαπάτηση όσο ο αντίκτυπός της στις σχέσεις. Έχοντας διδάξει σε όλα τα επίπεδα σε κάποιο σημείο της καριέρας μου, γνωρίζω τα εξής:
Οι μαθητές δεν μαθαίνουν από το περιεχόμενο της διδακτέας ύλης, μαθαίνουν από τους ανθρώπους. Οι μαθητές δεν οικοδομούν εμπιστοσύνη και σχέση με το πρόγραμμα σπουδών. Το πρόγραμμα σπουδών δεν μπορεί να λειτουργήσει ως πρότυπο, αλλά οι εκπαιδευτικοί μπορούν.
Όταν ένα παιδί δυσκολεύεται, οι γονείς δεν θέλουν να μιλήσουν με γλωσσικά εργαλεία που καθοδηγούνται από την τεχνολογία τεχνητής νοημοσύνης - θέλουν (και χρειάζονται και αξίζουν) να αντιμετωπίσουν προβλήματα με τα ανθρώπινα όντα που αλληλεπιδρούν με το παιδί τους σε καθημερινή βάση.
Η τεχνητή νοημοσύνη μας έχει δώσει (και ίσως έχει πάρει) πολλά πράγματα. Αλλά η ανθρωπιά που απαιτείται για την πλοήγηση στις στενές ανθρώπινες σχέσεις δεν είναι κάτι που η τεχνητή νοημοσύνη δεν θα μπορέσει ποτέ να αντικαταστήσει. Εμείς, ως κοινωνία, μπορεί να επιλέξουμε να μάθουμε αυτό το κομμάτι με τον δύσκολο τρόπο, αλλά όπως συμβαίνει με όλα, αυτό εξαρτάται από εμάς.
Πηγή: How to Tackle AI—and Cheating—in the Classroom